Начальная школа. Вторичные предметы

Last Updated on 20 октября, 2021

О важнейших предметах уже было рассказано в темах: немецкий часть 1 и часть 2, математика. Навигацию по другим темам начальной школы смотрим здесь.

Теперь о том, что считается менее важным: английском, Sachunterricht, музыке, искусстве/труде, физкультуре и религии. Из этого списка в некоторых землях для перехода в следующие школы считаются оценки по английскому или Sachunterricht. Так что если вам важен переход, то узнайте, что считают в вашей земле и контролируйте этот предмет, так как они еще больше, чем дойч и мате склонны к существованию в параллельном пространстве.

Английский

В Баден-Вюртемберге начало английского скачет туда-сюда: то с первого класса, как у старшего, то с третьего, как у младшего. В третий передвинули, поскольку решили, что немецкий просел. Просел он из-за большого количества иностранцев, но почикали английский. Один урок из почиканных двух отдали на медитацию и расслабление в первом классе.

Принципы преподавания в начальной школе: только устно, никаких контрольных. Темы брали бытовые: город, дом, еда, времена года, цифры, время. И проходили их по кругу каждый год. Песни, маленькие книжечки, небольшие спектаклики внутри класса. Было немножко грамматики: there is, many/much, he is doing, предлоги.

Учебник Sally, но они его брали только весьма и весьма частями.

Я была настроена скептически, поскольку казалось первые два класса, что все проходит мимо головы. А в третьем-четвертом вдруг оказалось, что он умеет читать, не пройдя ни одной буквы, а оценка вышла на 1-2.

Reading Eggs

Попробовали мы известную программу Reading Eggs. Мое мнение: неплохо, но не панацея и не “все усваивается само собой”, как некоторые пишут. Во-первых, программа нацелена на нативов. Многие слова наши дети просто не знают. Во-вторых, многие игры ребенок проходит на логике, математическом расчете, а не потому, что он слово прочитал и знает, что оно значит. В-третьих, чтобы был реальный результат, надо сидеть вместе, заставлять не только делать игры-уроки, но и идти глубже в другие разделы программы, читать книжки вместе, слова незнакомые учить.

Учим слова

Песни песнями, а слова-таки надо бы учить. Это говорят и учителя. В следующей школе их надо учить уже тупо по спискам и сдавать контрольные. Поэтому я стала загонять слова из тетрадки и книжки Салли сначала в Мемриз. Не пошло из-за скоростных заданий – не успевает набрать слово и начинает психовать. Тогда загнала в Анки. Здесь недостаток – нет реального контроля, он сам должен уровень изученности отмечать. Но вода камень точит. Кому надо колоду – обращайтесь.

Окружающий мир (Sachunterricht)

Sachunterricht – это скорее окружающий мир, чем природоведение, хотя биологии, конечно, больше, чем истории, физики или географии. Я его коротко называю натур-культур.

Общий принцип прямо противоположен Плешакову: не напихать в детские головы максимум информации, а пробудить интерес, дать какие-то базовые темы, не стремясь к всеохватности, дать возможности для самостоятельного изучения.

Возможности самостоятельного изучения увеличиваются с возрастом. Особенно в 4 классе поощряется интерес и самостоятельная работа. Мой старший несколько раз вызывался прояснить тот или иной вопрос по биологии и географии. Его чрезмерная начитанность про количество континентов не затыкалась (их столько, сколько я сказала!), а обсуждалась. Один раз он взял дохлое насекомое выяснять, что оно такое – пчела или оса. Оказалось, мимикрирующая муха.

Среди базовых принципов также межпредметность. Я подозреваю, что этот принцип у них давно, очень гладко подобраны материалы. Самый простой пример: проходят времена года, значит, они всплывают и в натур-культур, и в английском, и в изо, и в музыке. Но и посложнее: велосипед в окружающем мире – велосипедная тема в английском – изобретаем велосипед на изо. Проходим художника Арчимбольдо – проходим название овощей и фруктов на английском. И так далее практически по каждой теме.

Темы

Исходя из общих принципов выбор тем достаточно случаен, хотя есть некая общая рекомендуемая линия. Есть даже учебники, но ими у нас никто не пользовался. Учительница может поменять тему по настроениям детей или по какому-то событию / подвернувшейся возможности. Например, в нашем классе был дедушка-пасечник, поэтому возникла тема пчел и посещение пасеки с полноценным объяснением и всеми атрибутами вроде одевания сеток.

При всей случайности тем выбранная тема проходится подробно, закапываются довольно глубоко.

Есть проблема запоминания материала, поскольку многое идет устно, а тесты тоже довольно подробные.

В 1 классе темы стабильны и обычно у всех похожи:
  • исследователь яблок (у нас с посещением плантации),
  • фрукты-овощи,
  • право-лево,
  • безопасность на улице,
  • еж,
  • мышь.
Во 2 классе:
  • зубы (лепили челюсть)
  • пингвины (смотрели фильм, рисовали на изо)
  • одуванчик, цикл развития растения, окрашивали растение как эксперимент
  • дрозды
  • звери (презентация)
  • времена года
  • деревья (названия, формы листьев и плоды)
  • время, дни недели, приборы измерения времени
  • воздух. Приглашали с работы мужа человека, отвечающего за школьное образование. Делали простые эксперименты

Начиная со второго класса дети делают не меньше двух презентаций по окружающему миру.

Во втором классе была большая тема “Звери”. Надо было рассказать очень коротко о каком-то выбранном самостоятельно звере и сделать плакатик. Готовиться можно было и группой, и индивидуально. Википедия категорически не приветствуется. Нужно взять детскую книгу по теме и сделать очень короткую выжимку (где живет, что ест, кто враги, как ухаживает за детенышами).

В 3 классе:
  • погода (виды осадков, изобретение термометра, измерение температуры, народные приметы, условные обозначения погоды, виды ветра, роза ветров, как образуется ветер, как образуется снег и град, облака и их виды)
  • круговорот воды в природе
  • пасека
  • картофель
  • колорадские жуки
  • бабочки

В планах стояли мусор и его сортировка, энергия, но до них дело не дошло.

4 класс

Большая тема 4 класса – безопасная езда на велосипеде. Детям выдается книжка с правилами, которые обсуждаются в классе. Учебник по велосипеду с кодом доступа к Интернет-порталу: ссылка. Плюс четыре практических занятия с полицией на специальной площадке, куда их возят на автобусе в другой город. Два последних из четырех занятий могут проходить на обычных улицах. На последнем занятии сдают практический экзамен. Перед этим сдают теоретический тест.

На площадке велосипеды выдают. Если будут занятия в городе, надо пользоваться своим. Учителя проверяют перед началом занятий с полицией шлемы и велосипеды: настройку тормоза, наличие всех фонарей спереди и сзади, насколько хорошо сидит шлем (не должен сдвигаться рукой).

Вопросы непростые: приоритет “справа перед слева”, где стоять в потоке машин, чем опасны грузовики, дорожные знаки – все это вполне объяснимо, потому что с 10 лет дети не имеют права ездить по тротуару и должны ездить по велосипедным дорогам или по обычным дорогам, если велосипедных дорог нет. Штраф за нарушение, если не изменился, составляет 15 евро, и я знаю человека, которого штрафовали, так что это не виртуальный, а работающий штраф. Мужа один раз отловили и отругали, но не оштрафовали. Впрочем, старшего почти 12-летнего вообще при этом проигнорировали.

В то же время, на мой взгляд, от детей требуют слишком многого: взрослые учат это “справа перед слева” на многих занятиях и не всегда выучивают к экзамену, а тут дети должны за три занятия все запомнить и усвоить, а на четвертое сдать. И даже если они сдают (большинство сдает), то это все равно не означает, что они способны самостоятельно ездить по дорогам.

Для тренировки теории рекомендую пользоваться сайтом www.die-radfahrausbildung.de (код доступа к занятиям на первой странице выдаваемой в школе книжки, пробный код есть на сайте). Я бы сказала, что взрослым тоже не мешает потренироваться. Основная проблема в вопросах: множественность выбора. Иногда правильным ответом являются все три предлагаемых варианта. “Недоотвеченный” ответ считается неправильным.

Другие темы в 4 классе:

  • Германия в целом (гимн, флаг, герб, реки и горы, федеральные земли) и родной город в частности. Презентации по достопримечательностям города
  • средневековый замок
  • зимние стратегии животных (спячка, заначки, шкуры)
  • Солнечная система, Земля (континенты)
  • колесо

В планах со 2 класса было половое воспитание. Общее учительское мнение: чем раньше, тем лучше. Но в старом классе мы до него так и не дошли, а в новом, по всей видимости, прошли раньше.

В качестве дополнения к окружающему миру в школе была Программа Здоровье-2000. Велась она социальными работниками школы. Касалось это в первую очередь строения тела, как оно функционирует. Но также обсуждались отношения между людьми, агрессия, способы борьбы, настроение, эмоции и их выражение. Программа неплохая, но сильно зависит от того, кто ведет.

Искусство и труд (Kunst / Werk)

Труд в значительно меньшей степени, практически нулевой.

Искусство преподается в современном стиле – просто моя мечта. Проходят разные техники: портреты фруктами, как у Арчимбольдо, цветы как у Ван Гога, марморирование, чеканка на листе фольги, рисование пером, mixed media, сооружения из нута и палочек, оптические иллюзии и многое другое.

В качестве примера из последних работ. Там, где много вариантов, это собранные работы всех детей.

Музыка

По музыке долго пели разные песни на времена года и другую тематику. Были ли серьезные вещи в первом-втором классе – не знаю. Единственные задания на дом, которые доходили по музыке, – нарисуй картинку к песне.

Во втором классе было пять занятий совместно с музыкальной школой. Детей распределили в группы по инструментам: скрипка, труба, флейта, боковая флейта. За пять занятий они прошли базу и научились играть коротенькую песенку, которую представили на общем концерте.

В школе регулярно устраивается что-то вроде внутренних концертов, где желающие могут продемонстрировать свои умения, в том числе играть на инструменте. Никакого обязалова – они сами рвутся.

Вообще, местное общество намного более музыкальное, чем в России. Муж говорит, что в Ирландии это еще сильнее – как неотъемлемая часть жизни, но и в Германии очень многие играют на инструментах для себя. В каждой дыре есть как минимум одно хоровое общество, а часто и не одно. Обучают по-другому: короткие занятия по 30 минут, выбор произведений смещен к популярной музыке. В России это как-то больше спорт высоких достижений: единицы вырываются в величие, остальные после музыкалки за инструмент почти не садятся.

В третьем-четвертом классе кроме песен были еще и классические произведения. Петю и волк подробно проходили в третьем классе. Ходили на концерт слушать. Изучали разные инструменты в оркестре и угадывали их в Пете и волке. Проходили кусок Щелкунчика. В 4 классе были Времена года, Влтава Сметаны, что-то из Гайдна.

В дополнение наша учительница в 3-4 классе проводила уроки ритмики.

С 4 класса был третий урок музыки – общий хор, который вела другая учительница. Многие мальчики были недовольны.

Спорт

Спорт в началке, как правило, это различные командные игры. Первая учительница была немолодая, так вместо спорта часто просто ходили гулять. Учитель в 3 классе был спортивный фанат, поэтому никаких гулять, зато бегать на длинные дистанции (сдаем норматив), делаем зарядку и прыгаем через коня. Но все равно они очень много просто играли. Как при этом выставляются оценки – для меня загадка.

Один раз в год в школе у старшего проходил спортивный праздник. Причем в первой школе это были скорее игры, а в школе, с которой их слили в третьем классе, скорее спорт на победу. Поэтому с третьего класса это был некий микс из развлечений и достижений.

В школе младшего такого праздника нет, но там и возможностей в центре большого города нет. Зато с 3 класса они ходят в бассейн.

Религия

На религию мы ходили только в 1 классе и начале второго. После того как я спросила у ребенка, что он там узнал про Рождество, и услышала, что там были Мария и еще ослик, я решила, что время тратить на это не хочу. Уроки были в начале дня, так что мы просто спали.

Вы можете в любой момент отказаться от религии или вернуться на нее, достаточно простого заявления. С 5 класса начинается выбор между религией и этикой. С определенного возраста (кажется, с 14 лет) ваш ребенок имеет право сам решить, куда он ходит.

Что я знаю об уроках религии:

в первых двух классах это часто межконфессиональные уроки, связанные в первую очередь с годовым циклом праздников

начиная с третьего класса они начинают углубляться и вести по конфессиям. Католики залезают уж очень глубоко, протестанты больше песни поют, но это условно – все зависит от того, кто преподает. Тут уже и оценки ставят и тесты проводят.

те, кто не хочет посещать: атеисты, мусульмане и прочие религии имеют разные варианты. Во-первых, можно ходить как гость. Во-вторых, можно узнать насчет вариантов дополнительных занятий в это время (это если у школы есть возможность). В-третьих, в больших городах можно ходить на занятия в соседние школы (один знакомый мальчик ходил на иврит). В-четвертых, если вас много и есть возможность, то можно обсудить со школой занятия в вашей конфесии.

Click to rate this post! 5* - good, 1* - bad
[Total: 1 Average: 5]

Оставьте комментарий

Адрес email не является обязательным!

GDPR Cookie Consent with Real Cookie Banner