Продолжаю быть недовольной немецкой гимназией. Дальше об умной Эльзе, девочке с молочным кувшином, оценках, содержании обучения, крыше без стен и о выборе профиля.
В первой части содержание обучения в 6-7 классах, баден-вюртембергском GFS и немного о том, что будет дальше.
Гимназия
Школьная система в Заарланде
Школьная система в Заарланде простая – было бы странно увидеть в такой маленькой земле что-либо запутанное. Но здесь есть особенности, объясняемые исторической и географической связью с Францией. Часть школ является школами полного дня с обязательным посещением четыре дня в неделю до 16 часов.
Средние школы в Саксонии-Анхальт
Средние школы в Саксонии-Анхальт очень похожи на Нижний Рейн – Вестфалию: есть классическое разделение на гимназию и объединенные Realschule и Hauptschule плюс добавляются два типа общих школ. Описаны школы довольно скупо.
В последнее время земля переживает из-за того, что 25 процентов школьников, поступивших в 11 класс, не получают абитур. Что объясняют отсутствием персонала и дополнительных курсов. Я же это объяснила бы общей тенденцией: дети понимают, что им это зубрилово не нужно.
Гимназия в Германии. Какие оценки идут в абитур аттестат
Мы пока в 7 классе, и вопрос, какие оценки идут в абитур аттестат в 12 (или 13) классе, кажется несколько преждевременным. Однако в этом году нам предстоит выбор профиля на три следующих года, и после не слишком удачного выбора латыни я поняла, что бюрократические заморочки немецкой школы надо изучать заранее.
Средние школы в Рейнланд-Пфальце
Средние школы в Рейнланд-Пфальце неплохо представлены на местном образовательном сайте, что можно сказать далеко не для всех федеральных земель. Типы школ очень структурированы, и ясно, кто куда с каким аттестатом идет.
Средние школы в Саксонии
Средние школы в Саксонии – одна из самых законсервированных школьных систем в Германии и похожа в этом смысле на Баварию, что поддерживается хорошими результатами на общегерманском уровне. Но в последние годы они все-таки пытаются сделать ее более гибкой и дать детям выход из жесткой сортировочной системы.
Описание внешности человека на немецком. Часть 3
Одно из важнейших правил в немецком сочинении – избегать повторов начала предложения. Это важно для любого языка, но немецкий с его очень фиксированным порядком требует к этому пункту особого внимания. С другой стороны, если мы совсем никак не можем выкрутиться, мы всегда можем поставить второстепенный член предложения на первое место.
Что касается именно описания внешности, то здесь слишком активен глагол haben. Поэтому нам надо хорошо знать альтернативы ему. С них и начнем.
Описание внешности человека на немецком языке – 2
Первая часть в видео-формате – здесь. Видео-формат – дело хлопотное, так что продолжение попроще, в текстовом виде, извините, уважаемое поколение Insta-Tube. Переходим к длине и ширине и прочим характеристикам тела. Рост и фигура в целом (die Körpergröße, die Gestalt, der Körperbau) Высокий Нормального роста, средняя (нормальная) фигура, хорошо сложен Низкий, он же широкоплечий, он же … Читать далее
Моббинг в школе
Моббинг на работе решаем только увольнением – против него вы ничего сделать не сможете, особенно если это идет сверху. Доказать моббинг в суде практически невозможно, разве что вы запасетесь 100-процентными свидетелями и ведете подробный дневник своих обид. Однако моббинг в школе имеет шансы быть побежденным, полностью или хотя бы частично.
Поскольку мой старший ребенок довольно сильно отличается от сверстников и не умеет игнорировать слова других, он идеальная мишень для моббинга. Четыре года это ограничивалось периодическими конфликтами, редкими колотушками и обзывательствами. Однако в 4 классе один мальчик Б. созрел попробовать свои силы в издевательствах. По своей сути Б. не злой, просто развлечение такое. Он очень хорошо и убедительно говорит, у него есть группа дружков, в которой он заводила.
4 класс. Гимназия или реальшуле и не/обязательная рекомендация
Гимназия или реальшуле? В какую среднюю школу переходить – сейчас не так очевидно, как раньше.
Среднее образование за последние 15 лет в Германии существенно изменилось.
Я пока рассмотрела структуру образования в половине федеральных земель (см. темы “Школы после Grundschule”) и продолжу это делать.
